Conheça mais sobre o estudo do 2º ano do EF1
Para escrever
sobre a segunda parte do estudo sobre os animais brasileiros em extinção — suçuarana, sucuri, jacaré-de-papo-amarelo, ema, tamanduá e harpia —, conversamos mais uma vez com a assistente pedagógica de Língua Portuguesa do 2º ano, Miriam Sequerra (Milou).
Esse projeto tem dois objetivos. O primeiro, ligado à área de Ciências, é conhecer mais o modo de vida dos animais estudados. O segundo, ligado à área de Língua Portuguesa, é aprender a ler um texto, a marcar as informações mais importantes, a fazer essa marcação, a resgatá-la na hora de reescrevê-la, a fazer uma pesquisa e a apresentar um seminário. Todas as etapas do projeto são pensadas para que os alunos criem estratégias de estudo, ou seja, aprendam a estudar.
Depois da ida ao zoológico, que foi a primeira etapa, os alunos e professores se reuniram para recuperar as informações que obtiveram durante a visita, quando observaram o animal e leram a ficha técnica que há em seu recinto.
As etapas seguintes foram feitas também na classe: os alunos leram um texto em vários momentos com as professoras e dele foram tirando informações, como características físicas, localização geográfica, habitat, e registrando todas elas em uma pasta chamada “Diário de bordo”. Os registros foram feitos de diversas maneiras, por exemplo, um esquema das características físicas.
Os alunos se envolveram bastante com o trabalho, que teve a duração de um semestre. No final, foi elaborada uma apresentação de tudo o que aprenderam e cada grupo expôs para sua classe. Vejam no anexo, trabalhos em PowerPoint que serviram de apoio para algumas delas.
Para escrever
sobre a segunda parte do estudo sobre os animais brasileiros em extinção — suçuarana, sucuri, jacaré-de-papo-amarelo, ema, tamanduá e harpia —, conversamos mais uma vez com a assistente pedagógica de Língua Portuguesa do 2º ano, Miriam Sequerra (Milou).Esse projeto tem dois objetivos. O primeiro, ligado à área de Ciências, é conhecer mais o modo de vida dos animais estudados. O segundo, ligado à área de Língua Portuguesa, é aprender a ler um texto, a marcar as informações mais importantes, a fazer essa marcação, a resgatá-la na hora de reescrevê-la, a fazer uma pesquisa e a apresentar um seminário. Todas as etapas do projeto são pensadas para que os alunos criem estratégias de estudo, ou seja, aprendam a estudar.
Depois da ida ao zoológico, que foi a primeira etapa, os alunos e professores se reuniram para recuperar as informações que obtiveram durante a visita, quando observaram o animal e leram a ficha técnica que há em seu recinto.
As etapas seguintes foram feitas também na classe: os alunos leram um texto em vários momentos com as professoras e dele foram tirando informações, como características físicas, localização geográfica, habitat, e registrando todas elas em uma pasta chamada “Diário de bordo”. Os registros foram feitos de diversas maneiras, por exemplo, um esquema das características físicas.
Os alunos se envolveram bastante com o trabalho, que teve a duração de um semestre. No final, foi elaborada uma apresentação de tudo o que aprenderam e cada grupo expôs para sua classe. Vejam no anexo, trabalhos em PowerPoint que serviram de apoio para algumas delas.
Fontes:http://pt.wikipedia.org/; ;http://www.wikipedia.org;http://educar.sc.usp.br/; http://www.portalms.com.br/ ; http://teletube.wordpress.com/
Isabella Savoldi, Juliana Costa e Maria Eduarda Proto – 4ª D.
Isabella Savoldi, Juliana Costa e Maria Eduarda Proto – 4ª D.
2 comentários:
duda, ju e bella, adorei o texto, as fotos, e o que eu queria mesmo era que a 4ª tivesse um passeio ao zoológico!
beijos,
Camilla - 4ªD
Olha, os animais são bem legais. PARABÉNS!!!!!!
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